龚德才讲课31年，坚持每节课都手写板书

24岁那年被评为讲师时，龚德才曾经开玩笑说：“我要创个纪录，成为一个从最年轻到最年长的讲师。”不料，一时戏言如今却成为现实。

最近几天，湖南师范大学新闻与传播学院55岁的讲师龚德才在网上走红。在接受几个学生的采访后，龚德才31年“专注教学，不评职称”的经历被大量转发，随即引发网友讨论，“大学老师到底是课讲得好重要，还是科研搞得好更重要？”而龚德才本人回应说，看到那么多学生肯定自己的教学，“做30多年老师很值得。”

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因“当31年讲师”走红

因为一则标题为“他做讲师31年不评职称：课上好就行”的短视频，龚德才在网上走红。视频中介绍，龚德才自1987年被评为讲师，已经在讲师这个岗位上干了31年，但始终没有参评职称。与此形成对比的是，他所在院系的很多教授都曾是他的学生。

视频一经发布，很快引发热议。而龚德才也第一时间在自己朋友圈转发了这条视频，但介绍语却和自己完全无关：“2015级编导班的梁同学在视频网站实习，拍了个短视频，有兴趣的看看？”

他介绍说，自己之所以答应拍这个视频，不过就是受学生所托而已。至于31年的讲师经历，他认为也是很寻常的事情，此前也并没有特意向其他人讲过这段经历。至于梁同学为什么突然想到要拍龚德才，则是受两名学妹的启发。

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最受学生喜爱的老师

龚德才介绍，今年10月初，2017级新闻实验班的两位学生在听过自己的两门课后，提出想采访下老师的人生轨迹。一向对学生有求必应的龚德才欣然答应了学生的采访请求，并为此专门抽出时间和两名学生面对面聊了两个多小时。两名学生将录音整理成稿后发布在了微信公众号上。不久，这篇名为《绝版奇人：从最年轻讲师到最年长讲师》的文章在湖南师大学子的朋友圈里刷屏，这也是龚德才31年讲师经历第一次“被曝光”。

文章中提到：“去年，学院每个班要推选出一个最喜爱的老师，龚德才票数最高，是唯一一个有三个班推举的老师。”而在文章的评论区里，也有不少学生留言表达对龚老师的喜爱：“大学能遇到这样一位老师，幸甚至哉。”“除了龚老师，后来再也没有遇见过能不用ppt就讲古文的老师了。”“龚老师让我看到了一位良师该有的样子：腹有诗书，心存风骨。为人师，春风化雨；为君子，不争炎凉。”

湖南师范大学新闻与传播学院大四学生李凯（化名）介绍，他大二的时候上过龚德才老师的两门课：《中国新闻史》、《中外名记者》。印象最深的就是龚老师上课很认真，性格却“云淡风轻”。他回忆说，和习惯使用ppt上课的其他老师不同，龚老师每次来上课都是现场写板书，“基本不看课本，好像所有知识点都已经记在脑子里了。”而“云淡风轻”则体现在，龚德才从来不在课上点名，发现班里少了几个人，他会在课上提醒班长、同宿舍舍友，让他们转告没来同学“课还是要上的”，但不会真的因此惩罚逃课或迟到的学生。不过，虽然没有点名，龚老师的课出勤率却并不低，“大家都说，舍不得逃龚老师的课。”

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不想为了评职称而写文章

在这些喜欢龚老师的学生看来，龚德才的讲课水平绝对不仅限于讲师水平，却迟迟没有评上职称，不免为他“鸣不平”。

对此，龚德才回应说，他没有评职称，并不是评不上或者学院不给评，而是因为他从来就没有参评过。龚德才介绍，1986年自己研究生毕业后就回到母校湖南师大任教，第二年被评为讲师。彼时，24岁的他还是湖南师大最年轻的讲师。“当时我就开玩笑说，要创个纪录，从最年轻讲师一直干到最年长讲师。”

此后戏言成真，在一开始写了几篇论文后，龚德才彻底放弃了写论文。“不是说写不出来，而是不想为了评职称而写文章。”在龚德才看来，写论文、做学术，总该要有一点价值。

虽然不发论文，但龚德才没有忘了自己的本职工作——教书。“我是老师，上课是最重要的。为了上好课，做再多的准备，做出多少牺牲我都心甘情愿。”31年间，龚德才屡次被派去教授自己不太熟悉的领域，每次接到新任务，他都需要“恶补”相关知识，图书馆里有关中国新闻通史、新闻人物传记、老报人著作的书目与文章，都被他一一啃读过，并最终凝聚成每节课2000字的手写教案。

龚德才说，不评职称是他的一种态度，但对于31年的讲师经历而言，“一切都很值得。”

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对话： “学生喜欢,我就问心无愧了”

从读书期间公认的“第一才子”，到55岁仍只是讲师，旁人看来有些令人唏嘘的人生轨迹，对龚德才来说只是追求本心的自然结果而已。他不参与评职称，但不否定高校教师投身学术研究，只是学术之外，他还想提醒同仁：不要做提包就走的老师。

记者：听说您不点名也能发现有人没来上课，是能记得住所有学生吗？

龚德才：也没有，但一节课应该来多少学生还是有数的，讲台上粗略一看就能看出来。

记者：看出来也不管吗？

龚德才：会提醒，但不会说因此扣分什么的。我觉得，大学期间最重要的任务就是学习，至于社团活动或者其他的什么事都是次要的，不能说玩游戏玩了个通宵你就不来上课。但另一方面，现在很多老师上课完全是为了工作量，上课就念ppt，学生产生厌学心理也正常，有学生就说过有听ppt工夫还不如看书自学呢。

记者：那您觉得对大学老师来说什么最重要？

龚德才：作为老师，本分就是把课上好，只要把课上好，学生喜欢，我就问心无愧了。

记者：那学术水平呢？

龚德才：我对真正做学问的人是非常敬佩的，但一个老师如果为了评职称而把主要精力放在写文章、做科研而不是授课什么的，是一种本末倒置。

记者：坚持不评职称不会对收入有影响吗？

龚德才：会有一点，但我对物质生活要求不高，那一点影响也不至于影响生活质量。

记者：您有许多学生现在都做了教授，走上了评职称的道路，您怎么看？

龚德才：我理解他们，毕竟现状就是如此，随大流走才是大多数人的选择。

(来源:北京青年报)
iOS fly ~

按他的授课水平，在民国时期，拿个教授职称应该很轻松

打脸中国教育制度

过于偏颇了


不评职称可以，不写文章不对。

写文章并不只是为了评职称，写文章是与同行交流的一种方式，不与同行交流，怎么提高自己的学术水平？

即使是基础课程，也有新的研究成果、新的教学方法，这些都可以写出来分享。

有文章不评职称，我佩服他；没文章，不评职称，待议。 严程续在看着你

没文章在学校怎么混

不搞研究，咋上课，高数之类的纯基础课,可以理解。
这种 中外新闻史 ，不写文章?

风向变了吗，这两天开始吹大学教学体制了小尾巴~

开心就好，湖师大，女生多 iOS fly ~

和南京那位比比?

教研结合，我觉得还得总结一下，跟同行交流。

退休时怎么办？退休金还不够饭钱 iOS fly ~

现在的文章哪个不是八股文，一会说你引用的文章不行，一会说你格式不对，一堆臭老九杂志编辑部，巨烦写论文

大学评一个副教授职称，难度应该不大吧？不过我认为他不是水平或者能力达不到条件，只是不屑去做而已吧

确实有垃圾期刊，有垃圾论文，但这些都不是不写文章的理由。

所谓论文的八股，那是格式要求，内容可以是原创的。

原来我也看不惯写论文，现在发现是自己的误解。

用阿德勒的话说，因为没有勇气面对自己的无能，不愿承认自己写不出好文章，所以给自己找了各种理由。 严程续在看着你

其实就是懒，嫌麻烦。
他也不一定比别人更优秀，只是一种生活的方式。

水平能力是否能达到，不是靠学生说的，同行评议不是更客观？
他这样拒绝同行评议，我觉得不够坦荡。

还是那句话，有文章，不评职称，我佩服他。 严程续在看着你

回复1#电饭煲


这也能上新闻？我一个老师，63届军工毕业的，直到退休一直是讲师。

回复15#严一两


你有没有发现工作中有用的东西其实都很简单，应了那句话：大道至简。但是偏偏有用的东西是发不了论文的，做前沿研究的毕竟是很少一部分人。大部分人还是做普通工作，对普通人要求论文有啥意义

教师的最基本的作用就是学生爱听你的课，并且通过你的教学能够学到知识，
30年的坚持，不容易，点赞一下

你怎么知道人家不写，他只不过是不发而已吧。

没职称估计只能带本科生吧。也无妨啊，他能带好本科生，把一门课讲的生动形象准确无误学生爱听能接受知识也行。 文里写到他也写过文章，可能受不了那种套路就不继续了。

影冥好像是这个学校出来的，问他吧。 iOS fly ~

不左就右，论文发表确实有垃圾，但是也不能全否，大学教育不搞科研，教学能说对得起学生？确实瞧不上评职称，你也可以做好科研不评职称，最后一句说得好，随大流是主流，本身大学工作也是随大流的选择 iOS fly ~

其实只要逼一下自己，写几篇文章发表也不是太难的事情，不过我自从评上高级职称以后就再也没有动力写文章了，还是太懒

咱们国家的论文 你们可以看看，为了评职称 有多少都是花钱的。目前都成一个产业了

在理，这样的老师值得赞扬，特别今年开始教育部出了个40条，我觉得教学对于从事本科教学的老师应该是工作中的第一位。

这很正常，讲课重要，科研也重要，但目前的环境下，愿意花功夫讲课的人是太少了。
中国的职称就是个笑话，以后这种情况就会多起来，教授副教授在越来越多的学校会变成一个岗位，相对高级的岗位总是少的，能聘上的少，聘不上的才是大多数，像现在这样多数都是教授才不正常呢，教授们既不好好讲课，又不做科研的大有人在，而且我敢说在二本以下学校超过半数，相比之下这位老师好多了。
讲师岗也有4到5年的聘期，一样有文章和课题的要求，只是要求没那么高而已，他还能把课上好，很不错了。

评教授可以提高工资吧，还有啥用

以中国大学的平均水平来说，教学不见得会影响科研。

以教学为理由，躲避学术研究，绝对不是个好老师。

这种老师，也讲不出什么东西来。

多说几句，我不是说这样有多好，大学科研也重要，但决不能仅仅有科研，特别是现在大学泛滥，很多本就应该是个职业技术学院而已，特别基础学科，过多的重复毫无意义，可偏偏目前这是中国科研的主流。
相比相当多买几篇论文（jcr一区论文都能买，别怀疑）评职称，评上职称之后既不好好上课，又正经不做科研（可能在骗经费）的那些人来说，这位老师已经很好了，我可以说在二本院校里贡献值绝对能排中上，还要要求更多是不公平的。

能把文章科研教学都搞好是很难的，除非课少 iOS fly ~

那位敷衍教书，造假评各种职称，鲜明对比吧

中小学老师都要求写文章发论文搞科研，岂不是更加可笑？

这种搞义务教育好了...我担心去高中，如果这个老师标榜不追求升学率的话，会被赶人。

有些人喷大学教师一定要搞科研之前，先要明白大学是干什么的可好？

人家没说不敬重搞学术科研的，如果他不是好老师，就不会有这么多学生感谢他了。大学还是有很多基础性的教学，我大学的时候就没遇到过几个能把课讲好的老师。
有些老师讲得好，他的课都会想去上。
关键是这个职称体制太多水分了，与其两样都做不好，那他做好本职工作，没有太多可指责的地方。

一种生活或者工作态度，值得尊重，但人家自己也没有说要妨碍别人上进心吧！水平如何无法评价，有名士风骨这个点上还是值得玩味的。学术论文当然重要，不过国产学术论文中那些问职称的，其实世界上本就不缺滥竽充数的。

话说，大学老师要让自己的课受学生喜欢真不要太简单，但是又有什么意义？

大学的时候我们有一个老师就是的，老头是学校著名的四大名捕之一，上课极其认真，上他的课你别想偷懒，就是好好学好好考，考完试不说找他了，有同学心里没底给他打电话问问都被训一顿，被挂科的不计其数，找谁也没用，考不过老老实实啃书本补考就是，补考不过毕业前再补。教我们的时候就快退休了，还是副教授，人家也不在意。我相信我们同学里边学的最扎实的就这这门课，从这个角度来说，我觉得这就是最好的老师。

我班主任当时很年轻，科研水平很高，年纪轻轻就副教授了，然而讲课水平不说一塌糊涂也基本上是走走过场。现在人家是学校的学术明星。

我觉得站在学校的角度，这两种人都要的。一方面保证教学质量，另一方面你还得有学术水平。很多时候，特别是普通高校，一个学术明星可以带动一个学科进而发展好一个院系。

没说不尊敬别人，不等于他就是个好老师。

这样的老师教初中高中绝对没问题，但是让一个对学术研究没有任何兴趣的人，在大学当老师，是大学的失职。

可以考虑开除这名老师了。

医生里面这种情况更多，主要是很多医生收入增加不靠这个，我认识的里面有发影响因子超20文章的也没有评高级职称的，因素很多，我感觉大医院和高校差不多，评职称的影响因素很多，如果上课好或者临床好，职称真的说明不了什么。

中国的大学，很大程度上还是基础教育，除了真正有科研实力的那些名校，普通学校能研究点什么？见过太多无良的老师，别说学术研究，连基础教育都做不好。

回复43#rasyn

就是因为没有严格执行把不合格老师清除出大学教育队伍，才导致这些普通大学越来越烂。

对自己都不严格要求，就是神仙也没办法把它们培养成才。

有道理，现在工作中总结出来的一些好东西，都想写成论文，分享给大家看。我们也经常看一些别人的分享看看能用上不。
当然是那种所谓的不上档次的，不仅评职称没用，版面费还得自己出一半。
iOS fly ~

只教课，不写文章不科研。
那得多懒！！！！

我在西安交大培训的时候有个老头，讲课特别好，听负责人说快退休了，还是讲师HiPDA怪兽版

回复18#wangday
受学生欢迎吗 iOS fly ~

回复49#bluegoal


非常受学生欢迎，正宗的电工老师，教计算机系统结构和数字逻辑。