随便举两个例子：
1、“叶”和“列”两个字明明是同样的韵母，但其标准拼音一个是ye（叶），另一个却是lie（列）。显然，ye是错误的，因为y+e拼出来的不是“叶”，而是一个普通话里没有的发音。
2、“司”和“哩”两个字明明应该是不同的韵母，但这两个字的标准拼音所用的韵母都是i。显然si作为“四”的注音是错误的，因为s+i拼出来的是英文字母“C”的发音。事实上汉语拼音里面没有一个韵母是能拼出“司”这个发音的，反而声母s本身发的音就是“司”。
3、所有声母的读音自身就带元音，极其不科学。
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楼下有人指正“整体认读”，算是解了我的惑，谢过。不过，
1、有多少人小学语文老师教拼音的时候没教过这个“整体认读”？首先算我一个，我估计我那个子弟学校照顾安排进来的职工家属语文老师自己都不懂什么整体认读，当年教我们“司”的拼音时绝逼就是“司依司”这样教的。
2、整体认读太蛋疼了，直接韵母发音的汉字在注音时何必加一个不发音的声母？用“'”或者“-”表示不行么？表跟我说什么英语也有不规则发音，但那是民间习惯成自然，不是人为的系统的制订的。
3、依然觉得声母读音自带元音是不科学的。

[本帖最后由 ff42 于 2013-2-16 08:52 编辑]

第一个感觉是省略了个相同发音的i

等你上大学了，可以写个论文

汉语拼音本来就是个临时抱佛脚，出于政治服务目的，所谓汉语拉丁化出台的。

但是我认为汉语拼音，还是有他的历史意义，为当年扫除文盲，做出很大贡献。

整体认读音节
含义

整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

外延

16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。

整体认读音节则因不便拼读而须整体读出。zi ci si这三个音节，其韵母不是bi pi mi 音节中的“i",而是发声母z c s 后舌尖稍离上齿背放个窄缝而发出的韵母，它总是跟在声母z c s 后面，而不能跟别的声母结合，故用"i"来表示不会发生误读的现象。如要在书面上单独表示这个韵母，则须在它前面加一短横，以"-i"的形式出现

出于ls说的目的差点取消汉字，所以……………tg必须死

汉语普通话用西方音标注音的话非常复杂和困难，是难以学习的，汉语拼音是民国学者根据古时的拼音法特点延续下来的

古时的拼音叫“反切法”比如说汉语的“汉”，用反切法就是“汉，音合干，去声”，这里的合叫作“切音”，“干”叫作“韵音”，实际上相当长一段时间只有这样的方式才能符合普通话汉字发音的特点

汉语拼音是民国时期吴稚晖发明的，汉语拼音的实质是把普通话反切法里所有的语素做总结，形成一套比较简明的反切组合，这套拼音就是今天的台湾汉语拼音

而大陆现在的拼音实际上就是将吴氏拼音那些奇形怪状的符号罗马字母化

至于“si”这个发音并不是“s”和“i”拼出来的，而是舌前元音的整体认读
“ye”实际上是“ie”，表示舌面半低元音，但规定无辅音打头时要将i写作y

按汉语拼音根本没办法说准普通话，纯坑南方人。

这套东西门道真多

无辅音打头时要将i写作y，这个规定其实很蛋痛。。。。。

俺最近在学习海南话，发现汉语拼音方案算是比较强大了，扩充一下复韵母方案的话，相当部分的海南话都可以用汉语拼音拼出来，比如吃饭就是jia mo ei，逛街是gia guai，一二三四分别是ria，lu，da，di，但五不行，汉语拼音没有那个声母。。。。。

海南话完全是另外一个语系，居然可以用汉语拼音拼读，但同为普通话语系的四川话反而完全无法用汉语拼音拼读，很奇怪。。。。。

同意lz
再补充一下，英语拼写极其不科学，tg必须死

楼主半桶水就别现了。叶的发音就是ie，只不过规定只有元音要把i写为y

喷了，LZ小学一年级是怎么上的？不知道y+ie要省略i么，让你少写一个字母，又没改变发音规则，哪里不科学了
汉语拼音里面s本来就念司，但是注音的时候不能直接用单独一个辅音，于是所有发单个辅音的字注音的时候都在后面加i，但不改变辅音本身的发音
这两个小学一年级下学期就教了的简单规则，就跟英语里面ch,sh结尾复数要加es一样，是为了方便所以在统一标准的基础上做的小小的更改，没有任何不合理的地方，只能说你自己一年级没认真上

汉语拼音不光对汉语不灵光，还给我们学英语增加了难度。

喷了，楼主小学咋上的

整体认读音节就是各种例外啊……LZ小学重读吧

用任何注音方法也只能照顾一部分方言。
楼主你去认识几个大力推广粤语的人，然后看看他们给你的拼音方案

四川话可以用啊

阴平、阳平，上声、去声一换就可以切换成都话和普通话了

加上其他一些规律基本全部没问题

现在粤语用得最广那套香港路名人名方案简直烂到奶奶家去。

举个例子，大埔/太婆/大波，在粤语发音是不一样的，但按照这套方案全部写成Tai Po

比较准确的是教育学院拼音方案，又难学到爷爷家去，而且同样有楼主说的那些问题

举个例子，我=ngo。你让不懂粤语的人照这三个字母发个音出来试试？

再举个例子，"接住"，dzip dzy，不懂粤语的人看这7个字母就知道这该怎么发？可能么？


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吐槽完毕，大家继续

lz太那啥了了，漢字發音放著好好的“二”字不噴，非要去找沒毛病的“葉”字來顯。。。。
或者用“你”字也很好呀

路过，看看自己头像

只能说小学语文老师太差劲。
更新的关于英语的问题，你看看26个字母的音标。

看到台北同事非注音键盘不能打字或者打字很慢……
就觉得用英语字母替代注音是一个不错的想法，也许是歪打正着。

我喷了。这学拼音没学整体认读？学得是哪本野鸡教材啊？

谢2片！！！！！！！！！！！！！

明显被野鸡小学坑了.这得怨爹妈啊 23333

自打初中开始学英语，就开始觉得汉语拼音这玩意凑的痕迹很重了。

这种问题不如打个电话问你小学语文老师。

另外学不好也别张口就把南方人给代表了。

对，“二”的拼音是er

“而”的拼音也是er

但是“二”“而”两个字的发音差别很多，二已经完全儿化了还是二本身就是这发音啊

dzip dzy 这是什么东西。。。接字ZI不就行了加个D干嘛 住也是

汉语拼音，那个仓颉什么的多好，非要弄个拼音，纯蛋疼。
我也觉得拼音太阻碍学英语。+1

这两个字发音差很多？你是不是一直读作二（liang）的？

LZ小时候肯定是个淘气的孩子。
老师教拼音的时候，LZ在玩。
打屁屁哦！哈哈

好多人的语文老师会死不瞑目吧？拼音里唯一要稍微自己悟一下的就是前后鼻韵的差别，但一般人说话比识字早，完全没困难。

楼主小学一年级的教材没有整体认读吗？学校老师自己写的书？

这俩字除了声调不同还有什么差别？

冤枉啊，我说了，我小时候读的是子弟学校，很多一、二年级的老师都是照顾职工家属给安排进来的，其中包括我那一年级的语文老师。她绝逼没教过什么整体认读。

我先说，我84年读小一，当时的教材在拼音方面绝对没有整体认读。敢为你小一是哪一年？

说起发音我看见一最搞笑的说话，大陆人因为落后所以普通话只要4个发音，某地区发达所以广东话9个发音。。。

所以据说现在 上海小学不教 汉语拼音了

仓颉好用喷了。。。。。

你用过没有？

本帖最后由 OpEth 于 2013-2-16 13:31 通过手机版编辑

拼音就是注音改进而来的，要说不科学也是注音不科学。

“接”不可能不加-p结尾，否则和“自”无法区别，同理“节”要加-t（dzit)

声母读音自带元音是因为中文压根就不是轻音语言，任何发音中都是带元音的，所以不带元音根本没法推广。

胡普这种东西, 楼主就不必较真了。

哇塞，前辈啊。。。我84年才1岁。。。我相信84年小一教材没有整体认读吧