有人认为介绍进化论应该介绍成与上帝造物一样的一个假说嘛

学校本身就是社会一角
你当是真空的？
哪个国家的学校做到了？

这不稀奇，你去南美看看，哪个学校不是给学生灌输基督教理念。

上帝造物连逻辑都没有，怎么讲……

有人认为基督伟大是没问题的，恐怕犹太人并不个个赞同这一点，咋办？

有信仰的当然点头称是，而我会认为耶稣你难道就伟大吗？我们躺倒在地下的烈士难道不伟大？

要是能看清上帝的嘴脸、、、那你就是耶稣！也就是说他们都是纸上功夫了得！

万一漏讲某次此人手机掉屎坑里，
那又会被某人喷成“无神论”了

那岂不是不讲最好，最中立啊:D

[本帖最后由 literry1 于 2008-9-16 16:26 编辑]

问题大了。

乌尔班二世为啥要发动东征？

亨利老师你给讲讲？或者你认为这个也不讲？

先生，历史课不是背书，不是背某年某月发生某事，否则还要教什么历史课。

教历史，你总要从某个角度来阐述发生这件事情的来龙去脉，分析人物关系，探究事件本因。

不同信仰的人到不同的学校上学，没这个问题，但是目前来看中国不可能实现这种教育模式。

乌尔班是应东罗马帝国皇帝之请而号召基督教世界的骑士起来东征.东罗马皇帝为什么要求援呢?可以讲到东罗马帝国与穆斯林之间的长期战争

至少你会狡辩，不然拿什么在这里辨？

善用就是一把利器，其实历史就是育人你怎么想的取决于你，我觉得这里能看到世态炎凉。

事件之本因是客观的大背景而不是某个神话故事,如果没有中部亚洲的商路穆罕默德凭什么建立起他的帝国,如果没有希腊化世界的大背景,基督教怎么可能成罗马帝国的国教?要客观就该追究事情的根本而不是拿个神话故事当发现

有吗？
熊湿在那里表演，我不过是起哄的

这是饭后茶余吧？上得了台面吗？至多就是野史。

熊市的逻辑永远是这么强大
我们该怎么证明“没有”呢？

就是啊，为什么呢:D

宗教也有对错吗？我现在认识到宗教也能互掐啊？

这其实也恰恰是初中历史课编纂的时候非常注意的一点。

编写教材的人显然注意到尽量要避免言语间攻击到宗教信仰。

但是对于一些时间，比如耶稣诞生，没办法完全回避的。

更重要的是小孩子必然喜欢刨根问底，你跟他讲不同宗教的不同理解不一定奏效。

小孩子就想打破砂锅问到底：什么耶稣是神，是假的吧，骗人的吧？

讲历史重要的在讲十字军运动本身,追求其前因后果,告诉别人十字军运动怎么能够发生又以什么为基础.中间发生了什么,又因为什么而结束,给历史留下了什么样的影响就够了.
正义与否留给看的人自己去判断就好了

诶，不成，
某些野史，只要官方不提，那到了某些人眼里就是往死里喷的把柄啊:D
所以历史书如果做不到面面俱到，事无巨细，那根本就别出来现眼

孩子会得出什么结论与你在这喊什么之间全不相干.宗教问题如果是一个真假就能解决的那就不劳您这路人费心了

光这个就够主观了:D

在一个宗教国家生活的孩子显然很少能这么问吧？当然作为旁观者来说就很容易就会问了，据说还有撒旦教吧？啧啧啧啧、、、

其实也算是罗马帝国的自救行为吧

商失其国是不是因为纣王亵渎女娲神像啊

所以说啦，你讲了半天，那是大学历史教育，不是初中历史教育。

大学教育在于让学生自己研究历史,中学是让学生有基本的常识

恩，就不准提到异教徒:D

那你的中学中国史是不是得把狐仙加上啊

那岂不就是扯到宗教了:D

你也知道是讲常识嘛。

简单的问题，学生问了，老师，是不是真的有鬼啊，是不是真的有神啊～

还好我们现在认为上帝是邪教的已经过去（这大概是我们没有很深的宗教渊源吧？），但是宗教信仰的国家或者人民就不那么简单的抛去信仰了呵呵！“最最理想的执政者应该是超脱于社会之外，超脱于各阶层的矛盾和利益之外，用最最科学的方法来协调社会运行的。”显然这不是科学的方法！理想化的想法罢了。

[本帖最后由 legendkang 于 2008-9-16 16:46 编辑]

鬼神有无不是历史范畴

和人性无关，和制度有关

就看这个老师有神论者还是无神论者了。

不讲鬼神到了你嘴里不就是“无神论”了嘛:D

小孩子不懂是非,您阁下是度己推人呢还是通过什么别的渠道知道的

既然不是历史的问题就不该在历史课上讲

你心理到底有没有“鬼”啊?

我小时候也不能肯定神是不是真的存在，观音菩萨是不是真的存在，我需要别人告诉我。

先知先觉我没那个本事。

别人告诉你,你就信了,所以到今天你还停留在孩子的水平上

小孩子怎么说话的:D