50首诗的同学应该年级在5年级左右，累积了4年多的学年，怎么也学会50首诗了，这些诗词老师应该在课上都讲过其中的意思还有作者想要抒发的情感。
我认为如果是这样的话，背50首诗其实是不难的。

现在读书就业竞争厉害是没错，但是社会宽容了不是吗？？出路太多了，觉得不行混混过去算了

给你小孩检查一下试卷订正情况再签个名用不用10分钟时间？如果老师一个人花5分钟给班上每个同学单独订正一下你知不知道要花多少时间？身为家长连每天抽点时间出来陪小孩学习都做不到还要你这家长干啥？

其它两项不是挺好的么。

至于没那些诗真TMD没用

这位大哥，以后钢琴不要了，能不能捐给我。圆孩子一个钢琴梦。

别的不说，最后一句我不同意，
连成绩都不好的，你相信他真实素质就好？

有钱人比你还努力
233
原来浪费时间背50首古诗就是努力

对 男怕入错行。。。

背50首诗算什么浪费时间?如果你从一年级开始的古诗都不是认真背诵的话,那确实是吃力,如果是五年级的话,已经积累了不少诗词.我儿子是4年级,每一个学年的所有古诗都要背诵.现在积累起来也不少了,有些名句比如夕阳无限好,只是近黄昏之类的需要花多少时间?

ppt小报？ppt能搞定不错了。我都是用illustrator的。不过大多数时候孩子自己对排版画画很有想法，我就提供个文字内容。

我觉得从小学到4年级，肯定能背50首诗啊。。。

首先，“好”与“不好”以及“真实素质”本身就是一个相对的概念，当你没有给出一个明确语境的范围时，我无法给予回答。

其次，即使假设再假设“成绩好的人素质好”成立，并不能必然导出“成绩不好的人素质差”；或，即使“成绩”与“素质”确为逻辑充要条件，也是基于一个大统计学的概念，对于个体，我完全愿意去了解一下真实素质的情况，而并非只看一个成绩单。

最后，事实上大量的客观实例能证明“成绩”与“素质”并非互为完全之充要条件。

对于成熟的社会人来说，逻辑能力是素质很重要的组成部分。

原来几年时间连几行一首的诗都记不住叫努力

你这个是累计数，确信在小学阶段的一个时间点能解锁“背50首诗”的成就麽？

有没有能不看kalaOK唱出50首完整无误的流行歌曲？

英语不标音标，就像学语文一开始就不注拼音吧
我个人觉得很奇葩

50首诗默完个JB，我散步回来发现老婆还傻逼一样的带着默写
我直接让女儿抄写完了

背诵古诗是需要的，但是一下子这么多有点夸张
不是2天，周四布置的，周五秋游

这些古诗是以前背过的，还是新学的，有没有指定范围

中国人几千年学中文都不注拼音……学拼音只是学习中文的一种方法，什么时候学学到什么程度，都可以讨论。

三岁的娃娃认路牌，认“天地人”，难道还非得先从拼音开始？

金盔金甲淡黄袍，
巫蛊攒成盼甲绦，
护心镜放光豪，
师鸾带扎稳牢，
鱼踏尾护裆口，
战裙右霸西带到，
红中衣绣团豪，
五彩靴足下套，
跨下马名黄彪，
踏山梁如平道，
日夜五百任逍遥，
亚赛云炉鹿主宵，
向上瞧黄面貌，
天庭冠地格饱，
铜贯鼻子玄武刀，
观有黑髯挂嘴梢，
金装锏挂安桥，
上阵临敌肩法刀，
晃三晃摇三摇，
兵见轴将见宝，
五虎上将命难逃，
背弓带剑逞英豪，
若问英雄名何姓，
姓秦名琼字叔宝，
好汉的英名四海飘。

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连没什么文化的老郭都不敢说死记硬背没用，一个劲说当年教学的先生们打得好。
我真不明白LS有些人哪里来的底气。

以后我儿子涉及到什么家长签字的，我一律直接签，不让我儿子遭这个罪

对啊，他妈的更扯淡的是我闺女的班主任竟然给我打电话说俺家的拼音学的不好，给俺推荐什么课外班还发短信给我手机号。就奇怪了你们这些老师在学校干啥了？一堆家长还在QQ群拍马屁，真他妈无语了

太假了吧

你也说了，他没文化，那么学校教古诗是为了学生未来卖艺而不是学文化么

不错了，你们还没遇到让家长必须轮流到学校给全班讲故事，家长也要写读后感的事儿呢

要参加高考的还是乖乖听话吧，不然有苦头吃。

为了高考是绝对不用鸟这种sb作业的，实际上高考对古文背诵的要求并不高

看看郭德纲骂宋祖德就知道了，没文化的人能骂出这水平？

就是一些套话而已，和小学生背古诗一个性质，可以做个骂人模板

高考是看你灵活使用古文了。
作文里恰如其分的引用古诗词是绝对有加分的

是啊，所以我从来不会背古文，理解并体会其中的亮点才是真的

背毛线古诗，一点逼用没用，不如多背几个英文单词

辻本雅史认为，“恶魔家长”的出现是日本社会问题在教育领域的一种反映，与日本社会的贫富分化以及经济全球化、教育商品化等密不可分。新近成为家长的一代以自我为中心，用一些教师的话说就是“以为学校是给他一个人开的”。

如果小学老师连古诗都不教，要家长监督学生背的话，那这学校就不是为任何人开的了

+1

我小学一年级时数学考试得到91分，老师让家长确认签名。
我爸大笔一挥，签名，外加2个字，“很好！”
虽然那次我是班级中下流的成绩。
老师气得不行，不管我了，233.

然而我觉得我爸的教育理念就特牛逼，他一直认为一个人，能拿到90%是非常不错的成绩，所以从小学开始就是这个标准，绝不随大流。
事实上，我等到中学、大学，越来越觉得90%是个非常高的标准。

文科的阅读和背诵，理科的题海和实践，我觉得是除了少数天才外多数人通向上层的必经之路
不过这个量有点夸张

量和质都不能或缺，如果楼主说的背50古诗是一次性的，那这就是囫囵吞枣，还不如不背

孩子真能一字不差背出来的，不是世界第一聪明也能排到世界前一百聪明了。

楼主最好先去了解一下，现在小学英语都没音标，一般老外英语也不用音标，而且他们表示音标也学，但是然并卵，谢谢

好奇问一下，外国人学汉字，用不用拼音

还有，多说两句，背古诗这事，应该不是让孩子一次背这么多，很有可能是一个学期的量，如果老师真布置一次背这么多，那这位老师在帝都就over 了，数学这么多作业，也over 了

不好意思，我不教汉语，但是外国人学英语肯定不用音标，他们也学，但是基本是初中以后，他们一般用phonics

你说的外国人的母语是不是英语...
作为表音文字，母语是英语的话确实无所谓音标了

汉语拼音才发明了几十年而已。。。。。

在这之前的几千年中国人照样学习汉字。。。。。

汉语拼音最主要的功能是为了推广普通话标准读音，和学习汉字关系并不大，不学拼音照样可以学习汉字，当然拼音是一个很好的辅助学习手段，但不是必须的手段。。。。。

之前中国人用其他方式标注读音，还是等于有拼音，还有就是老师面授

本身phonics才是最适合英语初学者的，无所谓母语不母语

汉字的学习在古代就是死记硬背，哪里有什么拼音，三字经千字文硬背下来，古代标注读音的方式是有，但不是用在学习上的。。。。。

当然有，就是用字给字标音
何况古代读书是老师领学生读，老师本身就是音标

早起拼音ㄊㄞˊㄨㄢㄆㄧㄤㄧㄣ，台湾一直沿用