仅仅是现象有趣就能让小孩子爱上研究吗？我总觉得有点别的因素。。。。。但又说不上来。

给孩子玩具，孩子爱上的很可能只是玩具而已。甚至学到的东西还没玩游戏多。

个人觉得是一种基于“成就感、崇拜感”的类比之后，产生的憧憬、向往，和模仿、趋同的渴望。

再深层一点，是通过具体事物对“自我存在感”的一种确认，是“我”与“周遭世界”的一种关系的体现。

玩和学本质上是一样的，都是一个：先对信息和技能进行摄取接纳，再经由人的主观因素加工糅合，最后再释放到周遭人或事物的过程。
都是人主观能动性的一种体现，只因面向的对象不同。在当前人或社会的价值观下，大众对这种行为认知的“普遍认同”不同。

有可能女老师胸大

简而言之libido

真懂的人一言说破！
谢谢指教！

老师好看，我甚至都会认真听讲，然后该科就潜移默化的学得好了些

探索未知是孩子学习的动力，失去探索的兴趣也是老人生无可恋的原因。

这位兄台高见啊

还有人愿意看显微镜的，一律带去实验室铺板纠正错误人生理想

数细胞数的眼前有圣光，还有一堆点点点

自我决定理论把人的内在动机分成三种，分别是自主、胜任和联结。任何事情，都出于三种内在动力： · 想践行自己的意志，掌控自己的行为。 · 想探索自己的能力和表现； · 想跟别人建立互动和关系；小孩子的内在动机最盛，在长大过程中，由于外部动机（奖励，责罚，父母、老师及社会的价值观，人生观的影响）的作用，内在动机慢慢变弱。

我以前班上就有这个情况，不过不是胸大，而是长相漂亮，那个年代不注重胸

对，对小孩来讲胸不值钱

对，我儿子就这么选的！