孩子没错很聪明，题目教条，所以要告诉他应试教育的傻逼之处

特么思路很清楚啊。。。我都没这么考虑。。。

傻逼么这老师。。。

孩子做的没错，走了捷径，模糊计算属于，应该鼓励

≈改成＜，全是一点瑕疵吧

思路没问题，值得鼓励

中国应试教育就这样！！！！

告诉他“约等于”不能像这样用。

如果两个旅行团分别是261人和201人
那就约等于260人和200人，加一起刚好460等于船的承载量。
那是不是两个团就可以一起上了？

这样不对的，如果人数超了怎么办

如果孩子知道教科书的解法的话，把两种解法都写上就行了。

我们以前就经常在卷子上写两三种解法。

可以鼓励多种思路，但是一定要严谨。

本帖最后由 jackiehoo 于 2018-10-18 14:55 通过手机版编辑

这种题按理说就是在学约数的时候出的啊。

题目有问题，应该要求计算2个旅行团的总人数，再问能不能坐。

数学要求的严谨思维是一回事，带条件的模糊逻辑是另一回事
对于小学生来说，还是应该鼓励前者

而且本身这个回答并不严谨，从逻辑上来讲也不是必然成立（因为约等于所以小于）
如果要鼓励，那就鼓励孩子完善这个逻辑，使之成立

孩子几年级？学了三位数加减法，不能直接计算吗？

按孩子的思路 247<250 196<200 247+196<250+200<460 这样才是正确的 不能用约等于

他把两个小于写出来就没问题

告诉孩子下次拿零花钱，也可以这样约等于

我觉得没毛病

思路很清晰

也推导出了问题的答案

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首先向老师解释清楚，然后问清楚老师的意图

再跟孩子沟通

不能一味否定孩子

为啥要莫名其妙的用约等于？

你说的很有道理

让你们思维不要这么开阔 不然将来不好管理

然后家长被踢出了家长群。。。。企鹅打滚

告诉他认真听老师讲解

老师也没全判错吧

几年级开始可以用圆珠笔作答

从来不能用圆珠笔。只能钢笔。

把约等于换成小于就很严谨了

应该告知船员多少个，万一船员18人以上，也超载了啊

用前后找补的方法，做口算或速算时是有意义的，但作为答题，用约等于当然是不符合前后逻辑的，肯定得判错啊。
数学就要用数学语言，思路必须严谨。应该从小培养。

载客量，不算船长船员。
这道题我不明白为什么用约等于号？不就是简单的加法运算么？

确实错了，约等于应该改成小于

用约等于是错了
这种题目要完整地描述推导过程：
247 <250, 196<200
247+196<250+200=450
247+196<450<460
因为不是填空题，过程是有分值的，所以这倒题不能给全分，但也不能全扣

如果写成这样老师都扣分就只能说老师傻逼了。

[本帖最后由 zyn_zero 于 2018-10-18 15:33 编辑]

家长和小孩都想太多了，试卷本身就是应试教育的检测。
想拓宽孩子的思路和思想，可以其他时间另外辅导

我朝很多事情就是这么干的，差不多得了

杠精告诉老师说，460个姚明坐不下，460个郭敬明坐的下

约等于也没错啊，再这里类似于小于的意思，当然泥潭杠逼会说这不符合数学逻辑

然后老师也是杠精，说这艘船叫有xx特色的社会主义大船，掌舵人是个歪脖子，别说460个姚明，就算460个走x家人也能坐得下。

写小于满分，约等于本质上就是错了，哪怕是表达错了。鼓励奖给一分两分合理。保证孩子积极性同时教育严谨。
教育最重要的是培养积极性和严谨的习惯。
不过嘛，在理客中当负面词的tg就。。。。

约等于 意味着可以往小的方向约等于，不严谨。

孩子很聪明~~~~比我聪明

非常好的思路，需要的只是更加严谨一点，必须鼓励，非常棒的思路。

nonono，应试的数学，是需要严谨，只要能推出结论，任何方法都是可以的，除非题目限定禁止某种方法。

数学真的是非常美妙的东西，很多地方都是相通的，鼓励孩子。

用错误的过程推到出了正确答案，不代表题目做对了，数学是很严谨的。解题思路值得鼓励，可惜计算出了差错。

错了就是错了
类似是数学语言吗？这跟杠精有什么关系

题算错了却喷应试教育，这是什么逻辑。过程是错的，即使推出结论，只能说是巧合。所以题是算错了的。

想多了，没有会判错的老师

题外话，坛里很多人小学数学基础这么差的么

应该答：坐你吗比，太平洋没加盖

为什么错了，老师不写原因？

题算错了，跟解法没关系

跟应试教育没关系，别为了喷而喷