给女儿检查作业发现有道题没做,还没学代数如果只列示怎么做..

我觉得应该教孩子怎么用方程

三年级的知识怎么解 已经学了方程了吗

告诉孩子共有的值是肯定大于10，原因：（1+4）X2
然后从10开始往上推算，两次就到12了

三年级应该用不了X、Y，当年也是想了半天，表示答案看不懂

还么教到这个.

现在只有一些简单的应用题.

比较好奇参考答案

说别的都没用，就是教会代数方程。想学好就没有还没学到这个借口

参考答案就一个数字

XY当年是初中才学的吧

试着教教看.

两个人相差8，而这个8就是多出来的1倍，所以3x8等于两人之和，即原来每人3x8/2！
Ps：其实也是方程的思想！嗯，这算是学方程之前的预热？

比楼主简单的方程式是：
假设两人都是有数量为A
(A-4)+(A-4)=A+4

亚+4，巧-4，所以两个人的数量差了8，然后又正好是2倍，亚的数量肯定是2*8=16

之前他俩一样，然后他少4个 她多4个，那么他俩就差8个，就多了一倍，所以总数就是16个……之前就是每人12个

这个能听懂吧

我记得三年级应该是教方程了

画个图就比较清晰了。
之前小巧占俩人总数的1/2，给了小亚之后占总数的1/3，也就是说4个占总数的比例是1/2-1/3=1/6，4除以1/6=24，所以之前两人各有12个。
如果没有学过分数和小数的话，可以根据下边的线段图，之前将线段分成两份，小巧小亚各一份，给了小亚之后，可以将整个线短分成3分，小亚2份小巧1份，之前和之后变化数量是4，是中间线段（一小份）的一半，所以之后一小份是4*2=8，那么总数就是8*3=24。

这个解题方式应该就是标准数奥的理解方式，实在不会就画个线段图，清晰明了。

看来有了孩子之后辅导至小学应该没问题了。。。喜滋滋

最后一道题一般都有点小难度，学懂奥数可破

本来相同,给了4本就是相差了8本嘛,然后给了后小亚是小巧的2倍,直接8*2=16就是小亚现在的本数了,再减4就是原来的本数了

简单啊，小巧=小亚

那么就是 小巧+4=2X（小巧-4）
小巧+4=2X小巧-8
小巧+4=小巧+小巧-8
小巧+小巧-8=小巧+4
两边消项
小巧-8=4
得出小巧=12

竟然我都会

亏得是4盒，要是40盒400盒你得算死。。。。

你仔细瞅瞅你这和LZ列的方程有啥区别

那就无解。

其实这就是最简单的小学数奥。。。
当年被强迫做一堆题，看来也不是没有用的

我那个解释小孩子能听懂吧？

这个就是我们小时候，没学方程时，教的方法。

画图啊，我记得小时候老师都要求画图的。。。画两根等长的线其实就代表方程式里面的假设。一边减4等分，一边多4等分后多的是少的2倍，就能得出来。。。3年级你不能要求孩子用解方程式的思维去做题，不过可以让他养成建模的习惯，这个就是个典型的建模嘛。

对。。。讲真这题真不难，都算不上附加题的难度

假设原来合计X个，A给B四个之后，A剩下三分之一X。
so 二分之一X减掉三分之一X等于4。

LZ你该让女儿帮你补习语文了，“答”字不是那样写的吧

A和B本来相等，A给了B四个，那么B就比A多8个，这多出来的8个刚好是一倍，那么B现在就是16个。

你这个方式比较实用！

给了4个，就是相差8个，这8个刚好是2倍中的1倍，所以，最后分别是8个、16个，得出原有是 12个。

这个只能用折断线也就是倍数教，教材应该是这么说的

三年级刚教二位数乘法，没方程。

现在小亚的标本比小巧多4+4=8（盒）
现在小亚比小巧多1倍，即1倍=8盒
所以小巧现在有8盒
小巧和小亚原来各有8+4=12盒。

一开始一样多，这边多4那边少4，就多了一倍，那就是少的那边现在是8多的是16，把4加回去就是12呗

给4个，然后两人就是相差8个。8个就是多出来的一倍，答案就出来了

我记得我的小学4年级学习的1元1次方程（那时候是6年制）我因为当时转学，刚好转过去的学校是5年制，他们3年纪就学习了1元1次方程，就是简单的可以设一个X然后进行解题
LZ的这个貌似直接
设小巧x
然后2（x-4)=x+4
然后得出结果
还有一个办法不知道对不对。
直接列式子4*2+4=12是小巧（不知道怎么描述我列出这样的式子。。但是感觉是这样）

和此楼想的一样。。。lz可以这么解释

一边少4，一边多4
4+4=8

相差8，相差1倍，所以状态2是8和8x2=16，状态1是12

用方程式解题，老师说你错的。都还没教方程式呢

该用方程就用方程，不要用什么白痴的“算数方法”

想起初中一元二次方程，我用自己的解法解出来了！老师说你这不对，这是高中才教的！

我也是好奇参考答案是怎么一回事了

进四出四，2倍 那就是（4+4）*2=16 因为多收到4本，所以原来是16-4=12本